你們有沒有發(fā)現(xiàn)，只要一到暑假，短視頻平臺(tái)上立刻就能刷到大量的 " 暑假可怕 " 視頻，話術(shù)還都是驚人的相似——

一年級(jí)的暑假最可怕，二年級(jí)的暑假最危險(xiǎn)，三年級(jí)的暑假是分水嶺，四年級(jí)的暑假?zèng)Q定未來，五年級(jí)的暑假很關(guān)鍵 ……

這些精心編織的話術(shù)，通過算法和流量被精準(zhǔn)投喂到學(xué)生家長的手機(jī)上，輕而易舉地就擰開了家長們焦慮的水龍頭，而從中奔涌出的真金白銀，則直接流向了教培行業(yè)的腰包。

當(dāng)教培最核心的競(jìng)爭(zhēng)力不是課程的好壞，而是販賣焦慮時(shí)，孩子的暑假就變成了可以被隨意安排的時(shí)間表，焦慮的家長更是成了被收割的 " 韭菜 "。

在 " 最可怕暑假 " 的魔咒里，他們正推著孩子，奔向一個(gè)個(gè)被標(biāo)價(jià)的 " 未來 "。

這個(gè)暑假，網(wǎng)上流傳的視頻是這樣的：

1 元搶購初中全科診斷！清北名師定制學(xué)習(xí)方案，限時(shí)免費(fèi)領(lǐng)！

誰能想到這個(gè)看起來像是撿了大便宜的免費(fèi)資源，卻是一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的焦慮圍獵。事實(shí)上，從家長抱著試試看的心態(tài)支付那 1 塊錢開始，就已經(jīng)掉入了天價(jià)課程的陷阱之中。

前段時(shí)間有媒體曝光了一元報(bào)名費(fèi)背后的 " 產(chǎn)業(yè)鏈 "，家長付款后立刻就會(huì)彈出 " 添加助教老師 " 的新界面，添加成功后助教老師會(huì)先送上一波福利，免費(fèi)提供各學(xué)科的學(xué)習(xí)資料等等。

然而，這 1 塊錢的價(jià)值根本就不來自于學(xué)習(xí)資料，而是家長真實(shí)的信息——手機(jī)號(hào)、微信以及孩子的年齡年級(jí)。之后的幾天，助教老師就會(huì)開始將家長拉入報(bào)名群中，推介其所在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打造的 " 清北學(xué)霸班 "，并持續(xù)通過語音電話、留言等方式勸說家長報(bào)名。

如果只有助教老師的狂轟亂炸，一般的家長可能還扛得住。但很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在所謂的家長群互動(dòng)中，" 學(xué)霸班 " 口碑好、名額緊的氛圍會(huì)被迅速烘托起來。

有網(wǎng)友就發(fā)現(xiàn)，這類家長群內(nèi)的 " 演員 " 分工明確，有人負(fù)責(zé)發(fā)怒、有人負(fù)責(zé)捧、有人負(fù)責(zé)帶動(dòng)氣氛，營造熱烈的學(xué)生家長互動(dòng)，塑造 " 學(xué)霸班 " 口碑好、名額緊的氛圍，還有的 " 家長 " 會(huì)把學(xué)費(fèi)付款截圖直接發(fā)入群中，進(jìn)一步刺激家長焦慮。

相較于一對(duì)一推銷易被屏蔽的劣勢(shì)，這類營銷能成功的核心在于社群環(huán)境。社群環(huán)境是一個(gè)被不斷加熱的 " 反應(yīng)堆 " ——當(dāng)家長每天目睹群內(nèi)熱火朝天的討論、積極的報(bào)名，會(huì)傾向于認(rèn)為補(bǔ)課已經(jīng)變成多數(shù)人的選擇。

這種 " 不能被落下 " 的焦慮，同時(shí)也是各大教培機(jī)構(gòu)將每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都包裝成 " 生死攸關(guān) " 轉(zhuǎn)折點(diǎn)的重要原因。它們往往會(huì)在廣告中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：" 初一暑假?zèng)Q定中考格局，初二暑假鎖定高考層次，初三暑假直接關(guān)系能否上重點(diǎn) "……

這些話術(shù)會(huì)精準(zhǔn)擊中家長對(duì) " 成長不可逆 " 的恐懼，而為了解決這種恐懼，教培班的名師就成了 " 救命稻草 "。

是的，很多教培班都打著滿足家長需要的旗號(hào)，為自己尋找各種各樣的 " 名校光環(huán) "，但事實(shí)上，名校有限、名師更少，很多所謂的名校老師可能只是在校生，甚至是包裝出來的虛擬人設(shè)。

如此看來，教培的銷售人員似乎是無所不用其極，但這些銷售人員自己也覺得無奈。有相關(guān)從業(yè)者在家長吐槽的帖子下這樣評(píng)論——

" 每個(gè)機(jī)構(gòu)都有，揪著這點(diǎn)沒有機(jī)構(gòu)能報(bào)了 "；還有的說 " 這就是我們的工作，沒辦法 "。

一個(gè)簡(jiǎn)單的 " 沒辦法 "，就把販賣焦慮、刺激消費(fèi)的鍋直接都甩到了外部大環(huán)境上。好像所有人都是不得已而為之，一切的結(jié)果就只能是消費(fèi)終端的家長買單，卻無人在意被掀起的焦慮究竟要由誰買單。

這場(chǎng)從補(bǔ)習(xí)班蔓延至升學(xué)的焦慮，正在催生另一個(gè)更為瘋狂的教育現(xiàn)象——超前學(xué)習(xí)。

2024 年有國際教育媒體在社區(qū)里發(fā)起了一個(gè) " 提前學(xué) " 的小范圍調(diào)查，最終得出的結(jié)論是 9 成家長不反對(duì) " 提前學(xué) "。

當(dāng)然提前學(xué)在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式，比如學(xué)齡前階段的超前學(xué)習(xí)就是 " 幼兒園小學(xué)化 "。學(xué)生家長也充滿了無奈——一些小學(xué)不教拼音等基礎(chǔ)知識(shí)，家長沒辦法只能給孩子報(bào)幼小銜接輔導(dǎo)班。

這個(gè)問題看似無解，背后卻也是焦慮作祟。比如就有網(wǎng)友指出，不上幼小銜接班，所謂的學(xué)業(yè)落后只是一二年級(jí)的成績(jī)略有下降，而這個(gè)年齡的成績(jī)本來就不代表一切。但在焦慮的家長看來，每一個(gè)階段都必須分秒必爭(zhēng)，這才讓銜接班的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了可乘之機(jī)。

到了初中階段，讓孩子提前學(xué)更是成為了常態(tài)，甚至有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了 " 三年課程壓縮班 "，讓小升初的孩子搶先在暑假就學(xué)完初中三年的課程。高中的先機(jī)都被人在初中贏走了，上了高中怎么辦呢？接著提前學(xué)唄。

因?yàn)橛懈呖歼@座 " 大山 "，很多教培從業(yè)者就在這方面下功夫，打著 " 高中知識(shí)提前鎖定 " 的幌子辦特訓(xùn)營，再加上國內(nèi)頂尖學(xué)府往往有著很強(qiáng)的名譽(yù)背書，所以很多從業(yè)者會(huì)打著 " 清北名師 " 等頭銜忽悠家長。

要說在所有教培從業(yè)者打造的頭銜里，確實(shí)還是 " 清北名師 " 最好用。今年 7 月有個(gè)教育博主 " 孫老師 " 被行政拘留，原因就是他宣傳只要交費(fèi)成為他的會(huì)員就可以進(jìn)入某校特定班級(jí)，引發(fā)家長群體焦慮。

如果你以為這股瘋狂的 " 提前學(xué) " 風(fēng)潮會(huì)在高中結(jié)束時(shí)消失的話，那你就錯(cuò)了，因?yàn)檫@股風(fēng)早就吹向了大學(xué)，這兩年如雨后春筍般冒出來的很神奇的教培景觀—— " 高大銜接 "。

在我們記憶中，高三過后的暑假是最放松的。然而對(duì)現(xiàn)在的孩子來說，這個(gè)暑假又變成了 " 提前學(xué) " 的新戰(zhàn)場(chǎng)。就有媒體報(bào)道，國內(nèi)很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)了 " 高（中）大（學(xué)）銜接班 "，里面坐滿了高三畢業(yè)生，為的就是大一新生暑期蓄力—— " 贏在大學(xué)起跑線上 "。

這些班級(jí)開設(shè)主要是大學(xué)英語、英語四六級(jí)、高數(shù)、程序設(shè)計(jì)等課程。有媒體采訪了開發(fā)相關(guān)課程的機(jī)構(gòu)，光是政治、英語兩門就要花費(fèi)將近 3 萬元。這個(gè)機(jī)構(gòu)還推出了 " 保研計(jì)劃 "，售價(jià)更是高達(dá) 30 多萬。

這錢究竟是花給孩子，還是站在孩子背后焦慮的家長，我們不得而知。但這些銜接班本質(zhì)都是一樣的，就是用 " 人造焦慮 " 繼續(xù)牽動(dòng)家長的行動(dòng)。而很多家長早就在從幼兒園就開始的一輪輪的 " 銜接 "" 搶先學(xué) " 中形成了思維慣性，完全忽視了大學(xué)教育的獨(dú)特之處，將 " 銜接 " 變成了一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的馬拉松。

仿佛只要不斷 " 提前學(xué) "，就能永遠(yuǎn)名列前茅。

然而，這場(chǎng)從幼兒園延續(xù)到大學(xué)的漫長的馬拉松式搶跑，除了養(yǎng)活了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，唯一的 " 收獲 " 就是透支了孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓孩子的童年不斷被壓縮，不斷消失在每一個(gè) " 提前學(xué) " 的假期里，再也找不回來了。

即使除去升學(xué)應(yīng)試內(nèi)容，教培的門類也是多種多樣的，學(xué)科類培訓(xùn)、興趣班和升學(xué)培訓(xùn)共同形成了堅(jiān)固的培訓(xùn)三角。

只是相比升學(xué)體系的 " 趕進(jìn)度 "，學(xué)科類培訓(xùn)和興趣班滿足的是家長的證書焦慮。奧數(shù)與英語考級(jí)課程因與升學(xué)隱性掛鉤而持續(xù)火爆，興趣類課程構(gòu)建的則是另一套競(jìng)賽體系——比如前幾年圍棋被列入單招加分項(xiàng)目，滿足條件甚至?xí)@得免試保送資格。

此規(guī)定一出，家長們紛紛開始給孩子報(bào)圍棋班，孩子有興趣要學(xué)，沒興趣創(chuàng)造興趣也要學(xué)。當(dāng)然不止是圍棋，鋼琴、編程等也都是孩子求學(xué)簡(jiǎn)歷上的 " 硬通貨 "。

而在這一點(diǎn)上，明星和普通人父母沒有任何區(qū)別，比如黃圣依就曾在節(jié)目中曬出過自己孩子的課表，其中圍棋、鋼琴、編程都是榜上有名。

有媒體報(bào)道，全國 6-15 歲編程學(xué)員超 2000 萬，4 歲接觸學(xué)習(xí) Scratch 圖形化編程、7 歲起步 Python 信奧賽早已成為常態(tài)，某機(jī)構(gòu)甚至推出 " 幼兒 AI 專項(xiàng)課 "，再一次讓孩子輕松贏在起跑線上。

圍棋班從 3 歲啟蒙期開始入手，直接將圍棋包裝為 " 智力開發(fā)黃金期 "，雖然實(shí)際出成績(jī)需 8 年以上系統(tǒng)訓(xùn)練，且需要孩子真的有天賦和毅力，但一點(diǎn)兒也不耽誤培訓(xùn)班對(duì)家長說出——不從小培養(yǎng)，怎么知道孩子不喜歡？

這種瘋狂的 " 興趣堆砌 " 當(dāng)然是教育評(píng)價(jià)體系單一化催生的畸形產(chǎn)物，即使 2025 年北京小升初有政策明確規(guī)定 " 不得將各類競(jìng)賽證書作為入學(xué)依據(jù) "，但一點(diǎn)不耽誤機(jī)構(gòu)暗示 " 內(nèi)部推薦需參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) "，而這個(gè)所謂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是各種認(rèn)證。

家長一看，寧可信其有不可信其無，接著學(xué)吧。

畢竟在網(wǎng)上的宣傳中，讓孩子少上一個(gè)興趣班都不是省錢、懶惰這些 " 小問題 "，而是耽誤了孩子的一生。

家長們寧可把孩子的時(shí)間占滿，也要給孩子搶一個(gè) " 不下桌 " 的機(jī)會(huì)，這些興趣班就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)販賣的、家長購買的治療焦慮的 " 安慰劑 "。

孩子課業(yè)壓力大，其中重要的原因是教育系統(tǒng)的升學(xué)淘汰機(jī)制。以北京為例，中考卷得厲害，分?jǐn)?shù)分布年年都是 " 蘑菇云 "。高分段面臨著 " 一分一操場(chǎng) " 的處境，這意味即使是聰明的 " 牛娃 " 稍有閃失，也有可能與頂尖高中擦肩而過。

此外，在教育結(jié)構(gòu)性壓力下，部分學(xué)校會(huì)用 " 減小分母 " 的方式提升升學(xué)率。而這里面就有產(chǎn)生隱性勸退的方式解決 " 問題 "。比如河北涿州市等中學(xué)被曝要求成績(jī)后進(jìn)學(xué)生簽署 " 放棄中考承諾書 "，承諾書上赫然寫著 " 由此產(chǎn)生的一切后果由學(xué)生本人承擔(dān) "。

雖然我們總說分?jǐn)?shù)不是一切，孩子也不一定都適合讀書，要選擇適合孩子的發(fā)展路徑。但平心而論，沒有家長愿意承認(rèn)自己的孩子 " 學(xué)習(xí)差 "，更不愿孩子小小年紀(jì)就面對(duì)被分流的命運(yùn)——因?yàn)楸环至髟诤芏嗳丝磥砭褪潜恢髁鹘逃w系 " 放棄 "。

在這樣的重壓下，加上教培機(jī)構(gòu)的焦慮助推，即使面臨著巨大風(fēng)險(xiǎn)，家長也不得不一擲千金。當(dāng)投毒的人和賣藥的人二合一時(shí)，教育焦慮這場(chǎng)社會(huì)病就很難真正康復(fù)。

這場(chǎng)以愛為名的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，最終犧牲的是孩子。這些孩子被各種各樣的課業(yè)占滿，就算是參與各種興趣班，也要在應(yīng)試的條件下，滿足 " 考核 " 標(biāo)準(zhǔn)。

被如此培養(yǎng)的孩子們，在長大后又被要求做自己、不被外界裹挾、獨(dú)立思考，他們?cè)趺纯赡懿幻曰竽兀?/p>

考試可以用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)丈量所有人，但人生不是幾場(chǎng)考試就能決定的，就算一路 " 提前學(xué) "，就算把時(shí)間都獻(xiàn)祭給培訓(xùn)班，當(dāng)孩子離開學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，接應(yīng)真正的工作和生活時(shí)，他們還能 " 提前學(xué) " 嗎？

真到那個(gè)時(shí)候，他們又怎么能有勇氣和經(jīng)驗(yàn)，去尋找自己千姿百態(tài)的人生呢？